慕课-御瑞科技

班级管理

课程类型：选修课

主讲教师：李伟胜

课程来源：华东师范大学

建议学分：0.00分

课程编码：xtzx2976

课程介绍

课程目录

教师团队

导言

s 0.0 课程导言（5分钟）

第一章班级管理的双层目标

s 1.1 将“班级管理”作为专业活动（1）：亲子沟通问题如何解决？（7分钟）

s 1.1 将“班级管理”作为专业活动（2）：三层举措（4分钟）

s 1.1 将“班级管理”作为专业活动（3）：三层管理（5分钟）

s 1.1 将“班级管理”作为专业活动（4）：三层班级（6分钟）

s 1.1 将“班级管理”作为专业活动（5）：三层功能（5分钟）

s 1.2 在建设班级的同时培育人格（1）：案例呈现（4分钟）

s 1.2 在建设班级的同时培育人格（2）：三方行动（8分钟）

s 1.2 在建设班级的同时培育人格（3）：案例启发（8分钟）

s 1.2 在建设班级的同时培育人格（4）：双层目标（5分钟）

s 1.2 在建设班级的同时培育人格（5）：参照“教书育人” （4分钟）

s 1.2 在建设班级的同时培育人格（6）：案例见证（4分钟）

s 1.2 在建设班级的同时培育人格（7）：个体与群体（6分钟）

s 1.2 在建设班级的同时培育人格（8）：辨析复杂场景（15分钟）

s 1.2 在建设班级的同时培育人格（9）：个体班级同发展（4分钟）

s 1.2 在建设班级的同时培育人格（10）：民主交往四阶段（10分钟）

s 1.2 在建设班级的同时培育人格（11）：民主交往三领域（6分钟）

第二章班级管理的一套思路

s 2.1.1 第二章导言（5分钟）

s 2.1.2 案例中的四个环节（“屈辱地玩”与“自豪地玩”）（5分钟）

s 2.1.3 聚焦同伴：学生视角（6分钟）

s 2.1.4 聚焦同伴：家长视角（5分钟）

s 2.1.5 聚焦同伴：教师视角（3分钟）

s 2.1.6 故事赏析：“这条鱼在乎” （5分钟）

s 2.1.7 教育思路（3层圈）（7分钟）

s 2.1.8 教育思路（3层圈）：师生案例（10分钟）

s 2.1.9 教育思路：两层激发作用（10分钟）

s 2.2.1 案例的背景（我沟通，我自豪）（5分钟）

s 2.2.2 前期活动：3个版本的方案（7分钟）

s 2.2.3 现场活动：主题班会（4分钟）

s 2.2.4 案例启示1：透视行为背后的发展问题（3分钟）

s 2.2.5 案例启示2：如何界定“发展问题”？（7分钟）

s 2.2.6 解决发展问题的四个环节（2分钟）

s 2.2.7 诠释四环节的案例（学生有早恋现象？）（12分钟）

s 2.2.8 诠释四环节的案例（我沟通，我自豪）（12分钟）

s 2.3.1 灵活运用四环节：同时解决多个发展问题（3分钟）

s 2.3.2 灵活运用四环节：分阶段解决不同问题（5分钟）

s 2.3.3 第二章小结（4分钟）

s 2.4.1【自学部分】两道讨论题的解读：目标与思路（5分钟）

s 2.4.2 小组汇报1：双层目标（案例分析）（23分钟）

s 2.4.3 小组汇报2：生生交往的过程（案例分析）（12分钟）

s 2.4.4 小组汇报3：生生交往的价值（案例分析）（8分钟）

s 2.4.5 组间互评1 （6分钟）

s 2.4.6 组间互评2 （5分钟）

s 2.4.7 组间互评3 （3分钟）

s 2.4.8 组间互评4 （7分钟）

s 2.4.9 汇报组最后的反馈（12分钟）

s 2.4.10 组间交流后的延伸讨论（24分钟）

第三章班级管理的三条措施

s 3.1.1 案例分析：管理手机的三层境界（7分钟）

s 3.1.2 民主建立班级组织结构（5分钟）

s 3.1.3 主动开发岗位的教育价值（6分钟）

s 3.2.1 案例分析：学雷锋的三层境界（3分钟）

s 3.2.2 从“战胜学生”转向“引领学生” （7分钟）

s 3.2.3 开展系列活动，培养学生能力（4分钟）

s 3.3.1 案例分析：办黑板报的三层境界（4分钟）

s 3.3.2 提炼鲜明的发展主题（4分钟）

s 3.3.3 营造舒心的成长环境（9分钟）

s 3.3.4 拓展广阔的交往空间（5分钟）

s 3.3.5 第三章小结（4分钟）

s 3.4.1【自学部分】讨论题解读（辨析三条措施）（6分钟）

s 3.4.2 小组汇报（16分钟）

s 3.4.3 组间互评（1）（8分钟）

s 3.4.4 组间互评（2）（2分钟）

s 3.4.5 组间互评（3）（3分钟）

s 3.4.6 组间互评（4）（5分钟）

s 3.4.7 汇报组最后的反馈（9分钟）

s 3.4.8 教师小结（6分钟）

第四章促进发展的系列活动

s 4.0 “实践篇”概览（6分钟）

s 4.1.1 第四章导言（3分钟）

s 4.1.2 一个“大项目”(1)：精选主题（10分钟）

s 4.1.3 一个“大项目”(2)：策划班会（10分钟）

s 4.1.4 一个“大项目”(3)：举行班会（8分钟）

s 4.1.5 一个“大项目”(4)：反思成效（3分钟）

s 4.1.6 选择发展问题的参照系：3层需要（13分钟）

s 4.1.7 “大项目”策划与实施(1)：辨析3层需要（6分钟）

s 4.1.8 “大项目”策划与实施(2)：策划活动方案（7分钟）

s 4.1.9 “大项目”策划与实施(3)：对比两个班会方案（7分钟）

s 4.2.1 系列“大项目”案例（5分钟）

s 4.2.2 系列“大项目”的选题依据：学段特征（13分钟）

s 4.2.3 学段特征的典型案例：初二现象（8分钟）

s 4.2.4 系列“大项目”的整体部署（6分钟）

s 4.3.1 讨论题解读（设计一个“大项目”）（9分钟）

s 4.3.2 小组汇报-方案的研制背景（9分钟）

s 4.3.3 小组汇报-项目方案(1)：活动目的（6分钟）

s 4.3.4 小组汇报-项目方案(2)：前期“小活动” （4分钟）

s 4.3.5 小组汇报-项目方案(3)：核心“小活动”(班会) （14分钟）

s 4.3.6 小组汇报-项目方案(4)：后期“小活动” （3分钟）

s 4.3.7 组间互评（13分钟）

第五章引领发展的一期计划

s 5.0 本章导言（4分钟）

s 5.1.1 两份计划(1)：计划A （7分钟）

s 5.1.2 两份计划(2)：计划B （11分钟）

s 5.1.3 学生讨论-比较两份计划（7分钟）

s 5.1.4 教师分析-比较两份计划(1)：工作属性（2分钟）

s 5.1.5 教师分析-比较两份计划(2)：工作主线（6分钟）

s 5.1.6 教师分析-比较两份计划(3)：教育思路（5分钟）

s 5.2.1 制定计划(1)：选择班级发展主题（8分钟）

s 5.2.2 提炼班级发展目标和主题的程序（3分钟）

s 5.2.3 制定计划(2)：围绕系列活动融通三大领域（7分钟）

s 5.2.4 如何融通三大领域（7分钟）

s 5.2.5 如何融通三大领域(案例分析1) （7分钟）

s 5.2.6 如何融通三大领域(案例分析2-4) （6分钟）

s 5.2.7 超越一个学期的长远规划：2个案例（10分钟）

s 5.2.8 第五章小结（3分钟）

第六章实现发展的三级阶梯

s 6.0 本章导言（4分钟）

s 6.1.1 三个大项目的整体背景（4分钟）

s 6.1.2 第一个大项目(1)：前期情况（5分钟）

s 6.1.3 第一个大项目(2)：活动过程（11分钟）

s 6.1.4 第一个大项目(3)：讨论和反馈（7分钟）

s 6.1.5 其后的两个大项目（4分钟）

s 6.1.6 该班的后续发展情形（7分钟）

s 6.2.1 “活动”促进发展的机制（9分钟）

s 6.2.2 “活动”促进发展的三层境界（5分钟）

s 6.2.3 “主题活动”中的专业思考（4分钟）

s 6.2.4 “主题活动”促进发展的机制（5分钟）

s 6.2.5 三个阶段的总体特征（6分钟）

s 6.2.6 三个阶段的具体特征（5分钟）

s 6.2.7 三个阶段的班干部作用(学生讨论) （8分钟）

s 6.2.8 三个阶段的班干部作用(教师小结) （4分钟）

s 6.2.9 三个阶段的教师作用（10分钟）

s 6.2.10 三个阶段的教师作用(案例) （4分钟）

s 6.2.11 到达第三阶段后还能怎样发展？（3分钟）

s 6.2.12 本章总结+课程总结（6分钟）